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• 解构中国校服市场生态：百家争鸣 各具千秋
纵观中国学校校服品牌，可以看出：
（1）校服品牌与**学校数量及分布区域成正比
校服品牌数量由多至少基本分布在江浙福建、北京上海、两广、山东、湖南湖北及川渝地区，而**学校同样也是分布在这些地区。**学校与校服品牌之间存在着相辅相成、共存发展的关系。校服品牌合作学校主要以品牌发源地及相近地区为主。
（2）品牌商与学校之间存在**供应与多家合作的合作模式
大部分校服品牌同时与多家**学校及大小学校合作，如伊顿纪德、Yooknet、繁露、哈芙琳等。部分校服品牌则为**校服供应商，如Grace自2012年起作为上海协和教育集团的**校服供应商，全力为协和教育集团属下的所有中小学校区及幼儿园的学生校服项目提供服务。
（3）**学校的发展带动校服品牌发展，“校服起家”与品牌衍生共存
大部分校服品牌以“校服起家”，始终专注于校服品牌定制，如伊顿纪德以“引领中国校园服饰变革，推动普世教育价值重建”的价值主张，和谐融于校园的地域地貌特色、建筑设计形态、文化艺术格调和环境生态品质之中，彰显出校园之美，教育之美。而乔治白则以“实用经济”、“以服为礼”为核心标准与价值，“衣以载道”，让校服传承华夏精神。
一部分校服品牌属于集团旗下衍生品牌，由于**学校在**的迅猛发展，校服市场前景大好，一些时装品牌结合自身文化与**接轨，开拓校服品牌市场，如步森校服是步森服饰旗下品牌，依托步森服饰强大的设计、制造及遍布**的营销网络优势，致力于打造中国校服**品牌。
（4）校服品牌服务体系及文化功能日趋完善与成熟，并呈多元化发展
文化交流与融合，大部分校服品牌趋向**化与多元化。如优卡始终关注青少年的健康成长；乔治白则尊重不同地域的差异、不同学校的文化特征，引导中国校服的研发设计向规范化发展；飒美特致力于“为中国学生提供**品质的时尚校服”，坚持“以衣承载教育、以衣传承文化”；繁露从“校服”到“衣服”，不仅还原校服的衣服属性，而且符合时代发展对生活品质的追求，满足学生欣赏美的情感需求；德伦萨与专业院校合作，展开对**学校的调查、研究与数据采集，深入了解学生群体，确保满足校服在各方面的需求。
其实今天的校服品牌已不再是“拒绝丑陋”那么简单，很多品牌在注重美观大方外，更加注重于地域差异、学校文化特征、传统文化发扬传承与**文化交融等各大因素，更加人文化与**化。而学校在选择校服品牌时不宜单纯地追求市场潮流，**要考虑学校自身文化需求与校服品牌文化理念是否相契合，从地区、学生群体特点及价格等各种因素综合考虑，选择最适合本校及学生的校服品牌才是明智之举。
相信中国**学校校服文化也将会随着**学校与中国校服行业体系的发展而日趋成熟，而整个中国校服市场也将势必百花齐放，面向**化，为中国学生与学校提供**质适宜的服务，促进中国校园文化的建设与健康发展。
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